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當前位置:教育論文中心首頁--班主任德育工作論文--兒歌與幼兒音樂能力的培養(下)
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兒歌與幼兒音樂能力的培養(下)

【班主任德育工作論文】七、感知句式結構 感知句式結構的能力既是幼兒理解音樂的基礎,又是培養創作能力的基礎。我們可以結合兒童的朗讀培養 幼兒的句式感覺,這種練習宜選擇問答式兒歌。例如: 什么上山吱妞妞? 陽子搜集整理 !什么上山吱妞妞?什么下山亂點頭? !小車上山吱妞妞,小兔下山亂點頭。 !什么有頭沒有尾?什么有尾沒有頭? !青蛙有頭沒有尾,狗尾草有尾沒有頭。 !什么有腿家中坐?什么沒腿游五洲? !凳子有腿家中坐,輪船沒腿游五洲。 海水 劉饒民 !海水海水我問你:你為什么這么藍? !海水笑著來回答:我的懷里抱著天。 !海水海水我問你:你為什么這么咸? !海水笑著來回答:因為漁民流了汗。 還有劉饒民的《春雨》、水水根的《打電話》、解明的《國旗紅》以及傳統兒歌《對花謠》等,都可以作 為感知句式結構的練習材料。 八、感知力度的強弱、聲調的高低 和唱歌一樣,兒歌的朗讀也可以表現出力度強弱、聲調高低的變化,因此在音樂教學中可以結合兒歌感知 力度的強弱、聲調的高低。例如可選擇并列句式的兒歌進行力度強弱對比的練習。練習時,最好能配合身體動 作來表現力度的強弱,如強句伴隨張開雙臂的動作,弱句伴隨雙手交叉在胸前的動作。有時可按照教師出示的 力度符號卡片表現相應的力度變化。如朗讀兒歌《“小太陽”》時,可以采用一句強、一句弱的方法來練習。 “小太陽” 張繼樓 !寶寶說聲要起床,鬧得全家個個忙; !奶奶給他疊被子,爺爺給他牽蚊帳; !爸爸給他套襪子,媽媽給他穿衣裳; !外公給他煮牛奶,外婆給他加白糖; !叔叔給他切面包,嬸嬸給他抹果醬; !小貓咪咪也來幫,叼只襪子跳上床。 !九顆“行星”團團轉,圍著一個“小太陽”。 !利用兒歌也可以進行聲調高低的對比、變化練習,例如《大熊》和《小燕子造房子》: 大熊 水飛 !大熊大熊,兩手空空!
 
 
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