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初中生數學學習興趣培養初探

【新課程小學數學論文】【摘 要】“興趣”是一種帶有積極情緒色彩的心理傾向。感興趣的事物,總是給人以不自覺的向往。數學學習也是一樣,學生一旦對學習數學產生濃厚的興趣,就會摒棄“學習是一種負擔”的想法,自主并且積極的去探索求知,在求知的過程中找尋到學習的樂趣!爸卟蝗绾弥,好之者不如樂之者”筆者就現階段初中數學教學的現狀,總結教學經驗,從三個方面提出了關于數學學習興趣培養的手段和方法。
【關鍵詞】數學;興趣;師生關系;實際;方法
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。對于剛剛步入初中的學生來說,對于每一個學科都有著濃厚的興趣,數學學習也是如此,把握住學生的學習興趣與熱情,是提高成績的主要因素之一,可是一些學生往往接觸了全新教材沒多久,興趣也就慢慢減退了,這是初中教學普遍所要面對的問題。一直以來,教師們都為保持住學生的學習興趣而進行著不懈的努力,但是師生之間的教學互動卻主要依據的是枯燥乏味的教學素材,由于教學進度和教學方法的制約,直接影響了學生對于學習數學的興趣。其實,新教材的內容安排的合理并且生動新穎,這本身就是一種潛在的新引力,只要教師把握住這一點,全面的激發起學生的學習興趣也不是難事。
一、建立和諧融洽的師生關系,創設輕松愉快的教學環境
影響學生學習興趣的因素有很多,其中情感效應最容易被人忽視。通過長時間的教學經驗,我們可以觀察到,如果學生喜歡某一位老師,那么也會比較喜歡學這位老師所教的學科,這就是師生關系所帶來的學習優勢。我們要充分利用這一點,讓自己的學生喜歡自己,更喜歡自己的教學方法。首先,要加強師生之間的了解。數學知識總是給人以嚴謹、邏輯思維性強、呆板、不容易理解等印象,所以一些學生在上數學課的時候,不自覺的就會神經緊張或者因為學科的乏味而溜號放棄學習這一部分知識,對于我們的數學教學也產生了嚴重的負面影響。其實,教師可以利用這個時候,及時發現學生的心理,多與學生溝通交流,了解學生的心理活動,增加親切感,建立良好親密的師生關系。學生在喜歡老師的同時也開始習慣與教師溝通,對本學科的學習也會更加的用心。在溝通的過程中教師要多鼓勵學生、循循善誘,哪怕是小小的進步,也要給予肯定,這樣,學生在認真學習的基礎之上也會對本學科產生濃厚的興趣;其次,教師自身樹立良好的形象,給予學生親和力!翱谀诵闹T戶”,教師的一言一行都在學生的觀察之下,所以保持良好的自身形象,不但可以在學生中間樹立較高的威信,更可以產生感召力,讓學生無論是在學習還是生活中都產生共鳴。再次,注意語言的運用。增強教師自身語言的多元化運用,可以給以學生幽默、博學、平易近人等印象。比如:我們在進行一堂知識較為復雜并且邏輯性強的課程時,充分發揮出教師的的幽默感,可以讓本來枯燥、沉悶的氣氛得以活躍起來,減輕學生心理壓力的同時,也帶動了他們學習的動力。
二、讓學生學會實際運用,了解學習數學的重要作用
我們學習數學以來,一些同學往往會產生疑問“為什么要學習數學,數學知識對于我們來說又有什么樣的作用”其實,數學問題自身就來源于生活,每一部分的學習都與生活有著息息相關的聯系。所以,生活中就可以找到豐富的數學教學資源,教師只要把握住生活中的教學內容,將課堂帶入其中,學生從熟悉的環境出發,通過數學知識來解決各種實際問題,就可以消除學生的疑問,讓學生切身感受到學習數學的重要性。同時倘若學生發現一些不能解決的問題時,又會激起他們的學習欲望,做到自己想學習、愛學習,引發出更強烈的學習數學的興趣。
三、培養學生總結習慣、閱讀習慣、討論習慣以及學習中的觀察力
在學習的過程中,學生養成良好的總結習慣,可以加深記憶的同時,使所學到的知識,起到鞏固、清晰的效果。不論是上完一節課,還是做完一部分習題,再或者是完成一課時的學習,都可以用小結的方式歸納、總結出來,學生在總結時發現自己的不足加以改正,加深知識點的記憶,這樣比傳統“靠背”的效果要明顯提升許多;當然閱讀習慣的培養也是至關重要的,不管是數學方面的學習還是其他學科,閱讀培養都是必不可少的環節之一。只有學生充分理解了概念、題意,將所學知識全部吸收,才能更好的完成教師的教學任務,閱讀習慣的培養,可以讓學生認真思考的同時體驗到閱讀的快樂,教師再適當的加以贊賞與鼓勵,使學生感受到成功的喜悅,從而產生學習興趣;再說說“討論”的功效。教師在教學過程中,通過合理的、有針對性的提問,可以考查出學生在現階段掌握數學知識的情況,但是虛擬的問題情境和拘謹的教學環境往往局限了同學們的思維,讓學生無法最好的發揮出自己的能力,這時候我們可以提倡學生用分組討論的方式來歸納總結相應的方法和規律,最后解決問題。同學們既提升了溝通互動的能力又起到了相互幫助活躍課堂氣氛的作用;大部分的學生普遍對實驗、圖形等方面的觀察都很感興趣,但是卻往往目的不明確、缺乏引導。教師可以通過這一“興趣”積極培養學生的觀察力,鼓勵他們積極主動并且獨立的去觀察問題、提出問題。例如:我們講到平行線和線段之間的關系時,可以讓同學們找出自己身邊的平面和平行線段,總結出它們的特點,這就需要學生在平時和課上都注意觀察,抓住知識的重點,從而擴展自己的思維能力。學生發現數學學習原來是這么的普遍而且豐富多彩,就會主動的去思考、理解和找尋規律,這也是學生學習成績得以提高和進步的階梯。
興趣是數學學習的催化劑,教師應該抓住這一點,積極的培養學生學習數學、愛好數學的興趣,幫助他們更好更輕松的找到學習的樂趣。當同學們領略到興趣所帶來的成功的喜悅之時,就會信心百倍、斗志昂揚的去繼續探索和追求,在探索追求中,得到發展和進步。
【參考文獻】
[1]肖林元.如何高效學數學(初中版),2014.6.1
[2]夏楨.重視數學興趣培養.教育,2009.26
[3]陳金梅,陳軍宇.試論數學興趣的培養.山西廣播電視大學學報,2007.1
(作者單位:宿遷青華中學)

 
 
 
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