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當前位置:教育論文中心首頁--初中數學教學論文--淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力
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淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

【初中數學教學論文】摘 要:隨著經濟的發展教育水平的提高,素質教育作為傳統教育的基礎其水平也在不斷提高。素質教育中初中的數學教育是其重要的組成部分,與英語、語文、共同構成初中課程編排的主體。數學教育對于初中教學體系來說占有重要的地位,擔當不可替代的作用。初中數學教育中如何使學生形成數學思維成為初中數學教師教育工作的重中之重。文章通過對如何把握初中數學思維能力的培養,初中數學教師如何教會學生數學思維能力,初中數學教師如何調動學生的數學思維,以及初中數學教師要努力培養學生數學思維品質這四個方面的介紹來說明初中數學教學中培養學生數學思維能力的重要性。
關鍵詞:思維能力;培養興趣;促進思維;思維品質
在素質教育越來越普及的今天,數學作為素質教育的一個重要的組成部分,在初中教育體系中占據著不可替代的作用。作為初中數學教師,必須努力在教學過程中提高學生的數學素質,而數學思維能力是學生數學素質的集中體現。因此,初中數學教師必須注重在教學過程中對學生數學思維能力的培養。
由于傳統的教育方式重在教,忽視了學生作為學習主體的地位,學生只是被動的學習,改變無法發揮其作為學習主體的學習主動性。積極性。獨立性與能動性。在這種情況下學習,學生很難培養數學思維的能力。因此,初中數學教師需要培養學生的數學思維能力,就要改變這種傳統的教育觀念,重視學生學習主體的作用,使學生真正成為學習的主人,提倡和發展多樣化的學習方式,鼓勵學生主動探究,積極探索,充分發揮學生學習的主動性。積極性與能動性,啟發學生通過實踐去感受知識,從而培養學生的數學思維能力。具體來說,初中數學教師要想培養學生的數學思維能力,就需要做到以下幾個方面:
一、初中數學教師首先要準確把握學生數學思維能力培養的突破口
想要培養學生的數學思維能力,首先初中數學教師要找到培養學生數學思維能力的突破口。培養學生的數學思維品質是培養和發展數學能力的突破口。因此初中數學教師在教學過程中,要有目的的對學生數學思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性以及創造性進行培養。
初中數學教師可以通過引導學生透過現象分析本質,刨根問底的分析思考問題培養學生數學思維的深刻性。而學生數學思維敏捷性的培養注意通過首先教師對學生思維與計算速度的提高來實現。對于學生數學思維的靈活性則需要通過數學教師鼓勵學生豐富的聯想,對學生進行變式教學來進行培養。對學生數學思維的創造性培養就需要數學教師在鼓勵學生獨立思考的同時學會質疑,鼓勵學生敢于提問。學生數學思維的批判性其實就是學生自我的反省與調節。初中數學教師在教學過程中應當運用不同的教學方式對學生的幾種數學思維品質進行培養,并以此為突破口培養學生的數學思維能力。
二、初中數學教師要學會調動學生的思維
要想培養學生的數學思維能力,初中數學教師還要學會善于調動學生的內在思維。初中數學教師可以通過培養學生的數學興趣來調動和促進學生的內在思維。興趣是最好的老師。只有充分激發學生數學學習的興趣,才能夠激發學生自覺求知的內在動力,學生才能夠積極主動的進行思維。而要想激發學生的數學學習興趣,就需要初中數學教師認真備課,精心設計每一節課,創設生動形象的教學情境,營造輕松!和諧的課堂氛圍,運用各種教學手段激發學生的數學學習興趣。初中數學教師通過對學生數學興趣的激發,調動學生積極思維,從而培養學生數學思維能力。
三、初中數學教師要教會學生思維的方法
培養學生的數學思維能力過程中授課教師首先要對學生的數學思維方法進行培養,老師在教課的過程中要培養學生的思維方法,教會學生在遇到問題后如何進行思維,進而分析問題。要教會學生分析問題的基本技能和相關的基礎知識。其次學生在掌握了相應的分析問題的基本技能后,老師還要特別重視學生思考問題解決問題的思路,在學生解題的過程中,老師要把握學生的解題思路沿著正確的方向發展,教會學生在遇到問題后對問題進行認真的審題,觀察并掌握已知的條件,找到隱含的條件,結合所學的規定和分析問題的技能方法進行解題。
四、培養學生的數學思維能力
在同一個班級中由于各種因素掌生之間的數學知識基礎不盡相同。而那些數學成績較好的學生多是由于善于歸納、總結和聯系,善于抓住問題的本質并找到了解決的方法和途徑。因此在數學教學過程中,最關鍵的是要培養學生形成良好的數學思維品質。要培養學生的數學思維品質教師首先要努力學習專業知識,并將心理學、數學教育學等專業知識有機結合才能在實際的教學過程中改變傳統的教學模式焙養學生自主參與的意識放手讓學生自己解決問題使學生由知識的被動接受者轉變為參與者與知識的探索者。在教學中,突出數學思維的過程,有助于提高學生的數學感覺和實際的數學應用能力。
主要的訓練方法包括:用數學語言表達自己的邏輯思想,判斷數學公式和定理是否應用合理在證明推理的過程中,要做到每步都有理有據。數學思維的邏輯性、靈活性和嚴謹性也是相互影響的。所以在教學過程中要做到綜合與滲透提倡學生進行反向思考、換位思考,讓學生在解答數學習題時盡量做到思路清晰、邏輯正確、闡述完整,從而達到培養學生數學思維的目的。
同時,初中數學教師還要重視對學生思維的靈活性與嚴密性方面的培養,要使學生在解題的過程中每一個公式的運用,每一條法則的使用,每一個定理的應用都能夠有理有據,都具有其使用的先決條件,都在其運用的范圍之內。這就需要數學教師有目的的選擇一些習題讓學生去做,然后針對學生解題過程中的思維方式以及出現的錯誤進行分析,從而使學生培養思維的靈活性與嚴密性。
五、結語
總之,初中數學教學過程中對于學生數學思維能力的培養十分重要。這一過程是比較漫長和艱難的,這就要求初中數學教師不但有豐富的數學基礎知識同時還必須具備豐富的授課經驗,授課的內容和方式方法還要靈活生動,滿足學生對課堂氛圍和好奇心的需求,充分發揮學生學習的主動性與積極性,努力培養學生的數學思維能力,實現數學教育的目標。
參考文獻:
[1]王晨.初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].學周刊,2012(05):88-89
[2] [美]D.A.格勞斯. 數學教與學研究手冊[M ].上海教育出版社,1999

 
 
 
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